한 아이가 태블릿 화면을 들여다봅니다. 화면에는 사과 그림이 떠 있고, 그 옆에 ‘먹다’라는 동작이 천천히 펼쳐집니다. 변화를 불편해하는 자폐 스펙트럼 아이에게 그림은 흔들리지 않고 또박또박 그 자리에 머뭅니다. 옆자리의 다른 아이도 같은 화면을 봅니다. 지적장애가 있는 그 아이에게는 같은 단어가 몇 번이고 반복됩니다. 지치지 않는 반복입니다. 교육부가 이번 새 학기 처음으로 특수교육 현장에 보급한 ‘특수교육 인공지능·디지털 교육자료’의 한 장면입니다. 대상은 7만5000명. 특수교육 대상 학생 가운데 60퍼센트가 넘는 발달장애 학생들을 겨냥했습니다. 자폐성 장애 학생에게는 풍부한 시각 단서를, 지적장애 학생에게는 실생활 중심의 구체적이고 반복적인 학습을 제공하겠다는 구상입니다. 내년에는 초·중등 국어와 수학으로, 2028년에는 고등학교까지 확대된다고 합니다. 같은 기술이 어떤 교실에서는 외면받고 [...]